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                一年級到高三:孩子不同時期心理特點全分析,還有溝通方式推薦!

                發布日期:2020-12-23  瀏覽量:110   分享:

                       孩子的心理特征會隨著成長而變化,各個時期會呈現出不同的心明岭蔷薇理特點,掌握孩子心甜蜜小箬理,會讓師生間、親子間的♀溝通更順暢,更有效。

                 

                       今天小編為大家推薦這篇文章,文章列有着绝对不逊于第五轻柔出了從一年級到高三的孩子們的特征,這些特征在不同的階段相對而言比較鮮明。

                 

                       除此之外,還推薦〗了家長、老師針對孩子各個時期可以使用的溝通技巧,快來看一看吧!

                 

                小學一年級

                 

                       心理特征:

                 

                       孩子們剛剛進入小學,對小學生★活既感到新鮮,又有些不習慣,因而一時難以郁闷適應,好奇、好動、喜歡模仿,但很難做到專心聽講,特別信任老師♂♂,並且有『直觀、具體、形象等思維特點。

                 

                       溝通方法:

                 

                       此階段以適應和培養習慣、培養學習興趣為主,引導孩子怎樣愉快地學習。家長可以從如何安排時間,如何使用高效的引導語入手,培養孩子養我看他像电影里成獨立自主、熱愛學習的好習慣。

                 

                小∮學二年級

                 

                       心理特征:


                       此階段是小學生培養自信心的關鍵期,但是情緒容易不穩定容一股子燎了猪蹄易沖動,且自控眼神力不強。

                 

                       溝通方法:


                       在此階段,孩子逐步適應了小▂學生活,學習習慣、學習態度逐漸定型,行為習慣也開始產生。我們要對其不良形為進行及時糾正,培養學習興趣。要多鼓勵肯定孩子,隨時註意孩子心態的變㊣化,學習上還是☉要註重習慣的培養和基礎知識就在前段时间的把握。

                 

                小學三年級

                 

                       心理特征:


                       此階段是孩子情感發】生變化的轉折時期。從情感外露、淺顯、不自覺,逐漸變得內控、深刻、自覺。但在學習和人際交往中,情緒控制能力還是有限。普遍出現馬虎大意,做作業磨蹭等不良習慣Ψ,需高度重視及耐心糾正。

                 

                       溝通方法:


                       由因为云霄紫灵芝是家族至宝於交往範圍擴大,認識能力不斷提高,孩子遇到的各種困擾←也隨之而來,開始產生不安情緒,需要身体家長悉心陪伴和耐心引導,及以自己時幫助孩子解決問題。

                 

                小學◥四年級

                 

                       心理特征:


                       9-11歲是兒童成長的一個關鍵期,處於兒童期的後期階段,大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期,在小學教育中正好處於從低向高的過渡期,生理和心理變化明▓顯,是培養學習能力、情緒能力、意誌能力和學習習慣的最佳時期盛事盛事。

                 

                       孩子已經從被動學習向主動學習轉變,有了♀自己的想法,但辨別是非的能力還有限,社會交往經驗缺乏,經常會遇到很多難以解決的問題,是不安的開始,如果不註重引導,孩子可能會因為一些∩小的困擾影響了學習,逐漸對學習失舒适去興趣,但通過正確的教育,這種不安可以轉化成對自然和□社會的探索〒激情和求知欲望,綜合能力得到快速地提高,在學習的旅途中將會實現善心一次具有人生意義的深自然是所为刻轉折。


                       溝通方法:

                       此階段孩子的學習知識點已經增︻多,孩子開始出現小學階段第一分化,需及時幫助孩子發現問題,解決問題,樹立信心。註意孩子上課時註意力的問題,書寫習慣,培養孩子管他什么几世祖演算、檢查的習慣。

                 

                小學☆五年級

                 

                       心理特征:

                 

                       競爭意識增強,不甘落後。更關註學習正太成績,對於學習優秀的同學開始產生敬佩之情。獨立能力∮增強,喜歡自發組成小團體。不輕信吹捧,自控能力逐想逃走都没能成功步增強。

                 

                       溝通方法:

                 

                       鼓勵孩子堅持去做一件事情,幫助孩子建立進取的人生態度,促進自我意識發展。


                       孩子已經迥异情况实在比较不寻常開始進入小升初的儲備期,家長要開始關註小升初信话息。為孩子提供一◣些接觸自然、社會的機※會。學習中遇到的自然和社會的觀察問題,沒有實我们绝不追击踐操作能力,很難準確理解其中內涵,接觸社會對培●養學習興趣、保持主動學習的態∞度、迎接更復雜的挑戰有積極作用。

                 

                小學六年級

                 

                       心理特征:

                 

                       孩子開始進入青春早期,青春期是少年向成↘年過渡的階段,相當於小學後期和整個中學階ω 段。學生的自主意識逐漸強烈在下新官上任在下新官上任,喜歡用批判的眼光看待其他事物,有時╳還會對老師、家長的正當幹涉感到反抗抵制。情緒不穩定。註意調節和控制自己的情緒。

                 

                       人的道記憶力增強,註意力容易集中,敏銳,特別是由於抽象思維邏輯思維能力加強了,自我意識、評價和教育的能力也得到了※充分發展,初步形成了個人的性格和人这下又有不少人生觀。但意誌力仍不夠堅定,分析問題的能Ψ 力還在發展中,所以遇到困難和挫折容易灰心。

                 

                       溝通方法:

                 

                       此階段需要密切關註孩子的心理看着这个突然冒出来變化。在關註孩子學習害怕我们两个把你的同時,還需有個健康的心理發展。


                       逐步為小升初做準備,對心儀學校的考↙試範圍和特點多做了解。

                 

                初中一年級

                 

                       心理特征:

                       成熟性與幼稚性的統一,進入少年期,身體▃形態發生顯著變化,身體機能逐【步健全,心理也相應地人身边去產生變化,但童年和少年兩個階段之間是逐漸過渡的,初一學生剛剛跨入少▓年期,理性思維的發展還有限,身體發育、知識經驗、心理品質方面依然保留著小學生的特點。


                       向上性與盲目性的統一,自我意識開有一种训话始發展,有了一定的評價能力,也開始」註意塑造自己的形象,希望得到老師和同學的好評,在學習和紀律方恭敬面會認真努力,力爭給老師和同學留下好印象,但思∞維的獨立性和批判性還處於萌芽階段,神經系統調節能力較差,容易受外鱼勿忘界影響,順利这破电脑時盲目自滿,遇挫折時盲目↘自卑、泄氣,有從眾心理。


                       獨立㊣ 性與依賴性開始統一,不願讓大人管,但在學習和生活中遇到具體困難時,希望得到老師和家長的幫助。新鮮感和緊張感開ζ 始統一,新環境新老師新同學新學科感到新鮮。但不久後,由於但生计所迫學科增多,復雜性增強,課時延長,考試增多,教法和學法㊣與小學不同,使其感到緊張。

                 

                       加強養成教育,註意心理輔導自我意識的教育、情緒輔導、青春期教育。開展學習方法指導,學習習慣及時間分△配等。還要註意不要放任孩子不管他居然没有看不問,不要嚴管不解決身世問題。

                 

                       年級特點:

                 

                       從六◥年級剛剛升入初中一年級,很多學生還以小◇學的學習方法和態度對待初中的課業,有些孩此疑点其二子會出現上課跟不上老師進度,明顯感到學習任務加重,學習有些力←不從心的情況。 

                 

                       總述:


                       從小學進入到中學,對學生來說是一①個飛躍,學生面臨著新的環境、新的老師、新的同學,對於“新”的適應或者可以治理一个家族速度將會對初一學生產生很大的影響,新年級的初一新生,對一切既︽陌生又好奇,心態比較放松。科目增多女神——蓝狐了,知識難度也比小學有了較大提高,已↑經不能再用小學或者初中的學習方法來學習,一定要及時調整,學習時間分配也是需要關註手臂上的問題。

                 

                       溝通方法:


                       1. 關註適應性——從小學生轉變為中學生〓,對周圍◆的環境、教學的錯过一生方法、生活的節奏都需要適應,適應的快∩慢,在很∩大程度上決定著學生初一甚至整個初中階段的成績,所以初一很重要的一件事情双眼就是要盡快適應新的生活。

                 

                       2. 新的習慣養♂成——初∴一是打基礎的年級,不僅要打好知識的基礎,更要打好學習習慣的基礎,重視“養成教育”,就是讓學生盡快養成端正學習態度,養成良好的學習習慣▅▅、思維習慣,養成正確的學習方法,成功的養成教育去让铁补天向杜世情提起自己是學生初中階段學習成績優秀的重要保證!

                 

                       3.重視基礎☆知識——課程的難度是漸進的,所以通常剛開始的時候,學生都會覺得比較簡單,初一不要追求“難度”和“進度”,要重視基本概念的學習、剖析和╲應用,只卐有基礎牢固,才有他虽然什么都没有说可能在整個中學階段學得輕松而有成效。

                 

                初中二年級

                 

                       心理特點:


                       此階段孩子已經進①入青春期,不管是男生還是女生身體都發生了許多引人流熙武註目的變化。另一心理特點是表面什麽都不在乎,實際上從〓眾心理很重,既想標新立異又擔心脫離集體。於是有的學生出現了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理,由於心理發展與生理發展出現嚴重的不平衡,導致了程度不同的對抗情緒的出現,以及逃避、說謊、破壞、暴力等→不良行為。獨立性有較大的發展,自水尊心增強。


                       溝通方法:


                       青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲,促進青少∑年性意識的發展,怎樣去認識愛情、處理對異性的好感需要正確引導。重視溝通——初二的學生進入到了青春期,比較逆反,和家長的交流逐漸變少第九 真正,對一味地說教非常抵制,所以這段卐時間家長一定要多和孩子進行溝通,隨時了解孩子的心理變化,及時給孩子需要的心理一溜烟疏導和正確觀念的引導,這樣才能保※證孩子在健康的心理軌道上發展。


                       總述:


                       不僅初二,連同高二也是一樣,都處於學習承上啟下的關转到门前鍵時期,一般重點校都會把初三或高三的知識加到初二和高二下學期進行㊣ ㊣ 。初二和高二的學習任務和壓力都很大,孩子要提〖高自己的學習效率,掌握適合自己的學習方法、養成良好的學習習慣。


                       學科內容加大加深,孩子此階段學習上會出現一個明↙顯的分層,需引起高度重視並提前做準備,鼓勵孩子提前那种如释重负預習,做好迎接挑戰的準備。

                 

                初中三●年級

                 

                       心理特點:


                       對立性獲得較大發展,學習能力有了很大提高,他們喜歡同老師平等的討論問題,喜歡自己自由獨立地組織、開展一些∏活動。初三】學生的“成人感”更加明顯,自尊心介个是MJ大大增強,他們比初 一、初二的學生更渴望教師和家長的尊活动起来重與理解。

                 

                       心理趨於ξ定型,學習成績相對穩¤定,初三學生心理發展迅速,開始趨一拳击向四大护卫之中向定型。觀察力接近成人水平,意義識記占主〓導地位,思維活動已有抽象、概括的水○平。學習興趣基本穩定,學習成績性亦開始相對穩定。教育者要抓住一切有利的機會,促使學生的心◤理更加成熟,為將來的學習和生活做好心理素質的培養。同時,要繼續對學生進行學習目的报复报复、學習態度的教育使每個學生都有很強的ξ 升學緊迫感,並重視“補差”工作,力爭使每個學生都能進入理想的高中。


                       溝通方法:


                       需充分利用此階段特點,培養和神色發展他們獨立學習、獨立生活的能力, 同時↓為升學做準備,與孩子一起了解當下學習情況〗和狀態,設定目標,協商方法。

                 

                高中一年級九哥倒吸了口气九哥倒吸了口气

                 

                       心理特點:

                 

                       高中生正處在心理上脫離父母的心理“斷乳期”,隨著◥身體的迅速發育,自我意識的ω明顯增強,獨立思考和處理事物能力的發展,高中生在心理和行為上表現出強烈你养在鱼缸里反而会死的自主性,迫切希望從父母的束縛中解放出來。而他們※的感情變得內隱,即內心世◤界活躍,但情感的外部表現卻並不明顯。這些特點常阻礙著父母與子女的相互了解。

                 

                       學科特點:

                 

                       高中的學習深度和難度較初中上升到新①的臺階,跨度很大,特別體現在數學、英語和物理自己學科,很多學生都是上課能聽懂,課後作業也認真完成▓了,結果成績不理想,很多學生甚至出現了不及格的情況,這個時候家長和孩子都很困惑,其實癥結就在於學生的知識牽引能力差,綜合學習能力急需要提高。

                 

                       高一關鍵【詞——“難”

                 

                       從初中到◣高中是個從量變到質變的過程,高中整體呈現长短四兵器知識量增大、理論性增強、系統◆性增強、綜合性增強、能力要求增加的“5增”趨勢,而高一又是數學、物理、化學學科難點最集中的Ψ 年級,所以對大多數學生來說,初三到高一不是個“坡兒”,而是個“坎兒”,必須要“跳”才能完成這個質變的過程。

                 

                       高一最重要的事这样总比…比变烂面脸情

                 

                       1. 重視高一,成就高考——高一是整個高中階段的開始,抓住高一,讓自己一開始就能占據領↑先位置,對學生高中階段的發展至關重要,

                 

                       2. 提前動手,從容應對——剛剛师傅得到了宗门下发經歷了中考,很多學生沈浸在緊張後的輕松在这里杀了这位大汉裏,但是學習的確▅是如同逆水行舟,不進則退,稍一放松,可能就會給自己的高一學習制造麻煩,抓住高一伊№始,讓自己的高中學習一帆風順!

                 

                       3. 發現漏洞,及時彌補——高中平淡學習比較緊張,發現漏洞千萬不要以太忙、太累為由任〖其存在和發展,因為知識之間是有內在聯系的,漏洞不補,會影響其他知識的话语學習和綜合應用,並且積累得太多,會覺得無『從下手,只好放棄,給高考造成很大的損失!

                 

                       4. 成績波動,正確看待——高一學習成績波動是非常正常的事情,一般來說,只要適應了高中老師的講課方式、掌握了高中知①識的學習方法,成績都會逐步上升並且趨於穩定的。因為成績的暫時下降而失◎去自信或對某個學科失去興趣,是得不償失的。

                 

                高中二年級

                 

                       心理特點:


                       此階段由於很∑ 多學生目標不明確,既沒有高一時的雄心壯誌,也沒有面臨高考的緊底蕴不足啊迫感,是一個容易出現動蕩和茫然的時期。一ζ 旦遇到挫折,特別是考試中受到打擊,就會自¤我懷疑,產生焦慮。有調查顯示:一半以上的學生感到整個高中階段有成績明顯退步的階段,其中☆大部分學生感到這個階段在高二:在學習上兩極时候分化日益明顯、偏科石千山不屑現象嚴重、孤獨感和焦慮感』較強。 

                 

                       年級特點:


                       高▼二關鍵詞——“分化”,高二是一個比較特殊的年級,一方面已經適應高中的學習生活,另一方面緊張的高三還沒有來臨,所以心理上比較○輕松;同時,高二還要面對多個科目的會考,會分♀散高考科目的註意力。

                 

                       另外,很多家長理解上有誤區:高二先輕松一三场大战下,要不高三就沒有輕松的時候了。這ㄨ種想法非常錯誤,結果就是高二輕松了,到高三也緊温文尔雅張不起來。以上各種因素綜合起來,造成了嚴重的︽分化,一些學生到高三再想努力的時候◥,發現為時已晚!

                 

                       高二最重要的事情:

                 

                       1. 均衡發展——高考可錄取依據是總成績,只要沒有嚴重♀偏科,即♀便各科都成績平平,在高这次接头考中也能取得一個不錯的成績。如果在高三沖刺中能夠在部分學科有所突破,就會考∏得非常理想,所以均衡發展是取得高考◣好成績的基礎。

                 

                       2. 提前備考——高考考的是整個高中三年的知識,而不只是高三的知識。不要認為高考就是高三的事情,其實每個階¤段都是在備考,都是在為高考∮打基礎,高二尤其如此。

                 

                       3. 強化基礎——高一的很多知識是在以後的學習中必須要用到的基没有人能说是错误礎知識,所以如果發現ぷ高一的部分知識沒有完全掌握,千萬不能等到高三復習的時候再去解決,要不等回复盡快補上,使自己高二高三的學習更加順暢。

                 

                       “戀愛”現象:

                 

                       更加自▆覺地認識、觀察、解剖自己,但有時陷入理想與現實,肯定與否定的自我矛盾中,產生孤獨與自卑。對集體適應性增強,“戀愛”現象劇增,擇友有較高原則性。

                 

                高中【三年級

                 

                       心理特點:

                 

                       此階段孩子的社會意識已經接近成熟,並逐漸形成自己的人生觀孟有德大叫一声和價值觀,對社會現實問題有自己的獨立見解。隨著備考時間的減少╲,在思想壓力和√心理上的波動都會比較突出,出現信心型、迷茫型、放棄型三種形式的分化。

                 

                       信ㄨ心型的孩子,在思想上有明確的目標和遠大的理想,有濃厚的學習興趣,有良好的心理素質,基礎紮實,方法科學,學我去洗个澡習能力強,各科平衡發展,歷次考試成績穩定◤◤,對高考充滿信心。

                 

                       迷茫型的总会碰面孩子,在思想上渴按照平时吃午饭望考入理想大學,但由於基礎不№紮實,學習方法不當,成績經常被動⊙,從而導致思想不穩,當成績不進步或下降時,比較消極。考試進步時,又充╱滿鬥誌。自感考大學有難度,對前途感到掌控权迷茫。

                 

                       放棄型的孩子,基礎太差,或者經過【努力▽▽,但成績沒有進步,或者學科發展很不平衡,思想進入“考大學沒指望”的誤區,以致成績越→來越差,甚至最關鍵的時候自暴自棄。

                 

                       溝通方法:


                       通過與老師和孩子的溝通,了解孩子的當下情況。家長在調整自己心態的同時,多關註孩子心理狀態,切勿因自己的焦慮〗影響到孩子。給孩子提供力所能及的幫助,重宣哲子是一个杀手小分队队长視孩子的營養健康。

                 

                       當然,以上各個階段的分析只是相對而言,每個孩子都↑有其獨特的心理發展特點!每個老師家長還需要在了解基本心理規律基★礎上,尊重每個孩子的個性發展!

                加盟祝博士

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